L’objectif de la Fondation culture et diversité, c’est de préparer des lycéens socialement et géographiquement éloignés de la culture aux concours parmi les plus sélectifs des grandes écoles artistiques et culturelles, comme les Beaux-Arts, des écoles d’architecture ou encore de mode. 170 lycéens ont pu participer à des stages intensifs pour l’égalité des chances.
Debout ou assis, le plus souvent à plusieurs, ils dessinent, mesurent, découpent, assemblent… Romain se distingue par sa cravate rouge vif. Il a fait preuve de ténacité dans son parcours. « Je sors d’une SEGPA, je n’ai pas pu rejoindre directement le bac pro en architecture et donc j’ai dû passer par un CAP charpentier bois, explique le jeune homme qui était en difficulté scolaire. C’est vraiment une chance pour moi d’avoir été accepté ici. »
Le voilà en stage Égalité des chances dans la prestigieuse École nationale supérieure d’architecture de Paris, de quoi le rassurer. « J’avais un petit peu, justement, un manque de confiance, est-ce que j’arriverais à suivre tout simplement les cours…, confie-t-il. J’ai vu que les horaires, quand même, sont plus chargés, les cours plus conséquents qu’au lycée, mais les matières sont vraiment intéressantes et donc ça me permet d’avoir une certaine préparation pour candidater à une école d’architecture plus tard. »
Aider ces lycéens dans l’écriture fait aussi partie des objectifs de ces stages. « Ce sont des étudiants qui ont souvent moins l’habitude de lire, qui ont moins confiance en eux, sur les matières littéraires, sur la capacité à écrire et la capacité à formuler, alors qu’en fait, ils ont tout à fait les capacités intellectuelles, explique Camille Bidaud, maîtresse de conférences en histoire architecturale. Là-dessus, il n’y a aucun problème, mais ils ont tendance à se sentir moins légitimes. »
Un apprentissage concret
Ces étudiants viennent le plus souvent de filières formant à un métier, indique Laurence Veillet, architecte et enseignante à l’ENSA Paris-Val de Seine. « Ils vont justement se réfugier dans cette expertise qu’ils ont, poursuit-elle. Leur force, c’est effectivement cette expertise, leur difficulté, ça va être de prendre ce recul et d’accepter de faire un pas de côté pour être dans l’élaboration du projet et pas dans le côté métier de l’architecture. »
Ce pas de côté, Inès semble l’avoir compris : « C’est ce que j’aime dans l’architecture. On pense quelque chose dans sa tête et après on projette une idée en objet réel. » Et ce qu’Antoine apprécie dans le stage, c’est l’expérience pratique : « J’apprends sur le terrain, que ça soit faire les maquettes ou sur tout ce qui est visite, décrit Antoine avec gourmandise. On a fait une visite de chantier, puis les démarches à suivre pour entrer en école d’archi, comment postuler, comment se préparer pour l’entretien et puis pour notre futur. »
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« Les voir s’autoriser à ouvrir une porte, c’est ça qui m’émerveille »
La belle idée du stage, c’est de réunir 30 jeunes venus de toute la France. Une chance selon Inès et Mélanie : « On partage énormément de choses comme vous pouvez le voir. On fait donc des projets en groupe. Voir les idées de tout le monde, ça permet d’avoir une vue d’ensemble beaucoup plus large, beaucoup plus réfléchie. »
« J’adore, en tant qu’enseignante, voir mes étudiants se révéler et s’épanouir, partage Laurence Veillet. Ici, avec ces lycéens qui en plus viennent de partout en France, de filières pas toujours très bien considérées, les voir ouvrir une fenêtre, s’autoriser à ouvrir une porte, c’est ça qui m’émerveille. »
Permettre à ces jeunes d’exercer le métier qu’ils ont choisi, c’est toute l’ambition de la Fondation Culture et diversité quand on sait que 65 % des élèves des grandes écoles sont issus de milieux très favorisés.
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